Enrique Roca, en la conferencia `` Evaluar las competencias” nos hablo del Informe PISA.
En todo momento hizo referencia a que tenemos que enseñar a los niños “APRENDER A APRENDER”. Por tanto, como futuras docentes tenemos que:
*Organizar y dinamizar situaciones de aprendizaje; donde partamos de los conocimientos previos y considerar los errores como una parte del aprendizaje, se completa con la capacidad fundamental de saber comunicar
*Gestionar la progresión de los aprendizajes; practicando una pedagogía de situaciones problema. Al ser estas situaciones de carácter abierto, el docente ha de tener la capacidad de saber regular las situaciones.
*Implicar al alumno en su proceso y aprendizaje; desarrollando la capacidad de autoevaluación y haciendo explícitos los contratos didácticos.
*Escuchar a los alumnos, es una competencia específica derivada de la motivación por el conocimiento
*Trabajar en equipo; para que todos puedan aprender tanto de los compañeros como de los profesores y viceversa…
Por tanto, a la hora de evaluar competencias tenemos que tener en cuenta diversos factores.
jueves, 27 de mayo de 2010
3º Conferencia APREP : FERNANDO GARCÍA PAEZ; INTEGRAR LAS TIC
El tema de las TIC, en los centros educativos cada vez esta más en auge. Consiste en sustituir antiguos usos y recursos por las nuevas tecnologías. El uso del ordenador y software educativo como herramienta de investigación, manipulación y expresión…
Las TIC, son una herramienta más con la que los alumnos tienen la posibilidad de aprender. Pero para ello, tiene que haber un profesorado con ganas de aprender y sobre todo intentar transmitir a sus alumnos la utilidad de los mismos.
Ha de ser un trabajo cotidiano para los alumnos, en el que vean las TIC como una herramienta fundamental dentro de las aulas. La informática permitirá a los niños/as una intervención creativa y a la vez personalizada, en la que serán capaces de mantener un ritmo adaptado a su aprendizaje y en el que poder trabajar todas las áreas del currículum.
Por tanto, los principales protagonistas de Las TICS tiene que ser los alumnos , pero el profesor ha de adquirir unos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
Me he quedado impresionada al ver como trabajan en el C. P Walabonso, las TICS, detrás de todo el trabajo que nos mostró Fernando se ve una gran profesionalidad por parte del profesorado y un gran equipo no solo con ganas de innovar sino también con ganas de trabajar y enseñar a sus alumnos.
Como bien dijo Fernando, no se trata de sustituir el papel por el ordenador, sino que este tiene que ser una herramienta más con la que puedan aprender los alumnos. Y por tanto, tenemos que transmitir a los niños/as unos hábitos de conducta, convivencia, etc. para la utilización e integración de las TICS.
Es de gran importancia, que desde los tres años, edad en que el niño entre en la escuela, tenga ya contacto con las nuevas tecnologías de que disponga el centro. De esta manera la acción educativa que se lleve a cabo en este periodo será fundamental en su posterior aplicación y proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantear la utilización del ordenador como recurso para favorecer:
*La estimulación de la creatividad.
*Experimentación y manipulación.
*Respetar el ritmo de aprendizaje.
*Curiosidad y espíritu de investigación
Como otra herramienta de trabajo, las TIC son un derecho para el alumnado del que no debemos privarlos, cada uno elige su camino pero para esto necesitamos un buen guía.
Las TIC, son una herramienta más con la que los alumnos tienen la posibilidad de aprender. Pero para ello, tiene que haber un profesorado con ganas de aprender y sobre todo intentar transmitir a sus alumnos la utilidad de los mismos.
Ha de ser un trabajo cotidiano para los alumnos, en el que vean las TIC como una herramienta fundamental dentro de las aulas. La informática permitirá a los niños/as una intervención creativa y a la vez personalizada, en la que serán capaces de mantener un ritmo adaptado a su aprendizaje y en el que poder trabajar todas las áreas del currículum.
Por tanto, los principales protagonistas de Las TICS tiene que ser los alumnos , pero el profesor ha de adquirir unos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
Me he quedado impresionada al ver como trabajan en el C. P Walabonso, las TICS, detrás de todo el trabajo que nos mostró Fernando se ve una gran profesionalidad por parte del profesorado y un gran equipo no solo con ganas de innovar sino también con ganas de trabajar y enseñar a sus alumnos.
Como bien dijo Fernando, no se trata de sustituir el papel por el ordenador, sino que este tiene que ser una herramienta más con la que puedan aprender los alumnos. Y por tanto, tenemos que transmitir a los niños/as unos hábitos de conducta, convivencia, etc. para la utilización e integración de las TICS.
Es de gran importancia, que desde los tres años, edad en que el niño entre en la escuela, tenga ya contacto con las nuevas tecnologías de que disponga el centro. De esta manera la acción educativa que se lleve a cabo en este periodo será fundamental en su posterior aplicación y proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantear la utilización del ordenador como recurso para favorecer:
*La estimulación de la creatividad.
*Experimentación y manipulación.
*Respetar el ritmo de aprendizaje.
*Curiosidad y espíritu de investigación
Como otra herramienta de trabajo, las TIC son un derecho para el alumnado del que no debemos privarlos, cada uno elige su camino pero para esto necesitamos un buen guía.
2º Conferencia APREP : PERE ALZINA: EL MAESTRO COMPETENTE
Esta conferencia, ha sido una de las mas importantes para mi, ya que creo que es un tema de suma importancia y además importante para la sociedad educativa.
Según Alzina, dependiendo de en que situación se encontraba el maestro competente, nos hizo llegar una serie de puntos:
*Cambios rápidos.
*Todos los avances, búsqueda, innovaciones aportan algo positivo.
*Las competencias son importantes.
*Idea fundamental de las competencias es enseñar.
Estos puntos son muy importantes, ya que todos los cambios que se producen cada vez hay mas cambios y muy rápidos. Los cambios quieren transformar todo de forma inmediata pueden llegar a ser muy ambiciosos, con lo cual, no se pueden obtener beneficiosos importantes, seleccionar todos los cambios que queremos realizar, y sobre todo llevar a cabos aquellos que creamos que serán mas favorables o beneficiosos.
Todos los avances, la búsqueda y las innovaciones aportan algo positivo; Es decir, cada teoría, método…cada una de las pequeñas cosas aportan un granito de arena en nuestra compresión.
No tenemos que echar la tierra sobre los otros sino buscar una solución hacia los problemas que puedan aparecer y sobre todo intentar solucionarlos adaptándolos. Siempre debemos atender a la diversidad.
Como bien dijo Alzina, “Educar, no significa cambiar a nadie, sino que tenemos que convertir las utopías en una realidad”.
Según Alzina, dependiendo de en que situación se encontraba el maestro competente, nos hizo llegar una serie de puntos:
*Cambios rápidos.
*Todos los avances, búsqueda, innovaciones aportan algo positivo.
*Las competencias son importantes.
*Idea fundamental de las competencias es enseñar.
Estos puntos son muy importantes, ya que todos los cambios que se producen cada vez hay mas cambios y muy rápidos. Los cambios quieren transformar todo de forma inmediata pueden llegar a ser muy ambiciosos, con lo cual, no se pueden obtener beneficiosos importantes, seleccionar todos los cambios que queremos realizar, y sobre todo llevar a cabos aquellos que creamos que serán mas favorables o beneficiosos.
Todos los avances, la búsqueda y las innovaciones aportan algo positivo; Es decir, cada teoría, método…cada una de las pequeñas cosas aportan un granito de arena en nuestra compresión.
No tenemos que echar la tierra sobre los otros sino buscar una solución hacia los problemas que puedan aparecer y sobre todo intentar solucionarlos adaptándolos. Siempre debemos atender a la diversidad.
Como bien dijo Alzina, “Educar, no significa cambiar a nadie, sino que tenemos que convertir las utopías en una realidad”.
1º Conferencia APREP : SERAFÍ ANTÚNEZ; GESTIÓN DE UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR
Antúnez ha definido muy bien lo que es la gestión de los centros educativos. La sociedad en general cuando escucha la palabra gestión, la mayoría de las veces piensa que se trata de simple burocracia o de papeleo y es mucho más que eso…
Se debe ver el contexto donde se esta llevando a cabo la gestión y el protagonista de esta labor sería todo el centro educativo.
En un centro podemos encontramos no solo actividades académicas, sino también de administración (dinero y documentación), gobierno, servicios…
Algo en lo que estoy muy de acuerdo con el señor Antúnez es en el hecho de que muchas veces desde los centros educativos los propios docentes piensan que la gestión del centro depende única y exclusivamente del director, cuando realmente no es así.
Igualmente así pensamos respecto a otras instituciones publicas como, por ejemplo, ayuntamientos, consellerias, la iglesia…pensamos que la persona que mas manda por ejemplo, en estos casos es el alcalde, los consellers o el obispo…Pero en realidad somos todos… Es decir, en el caso de los centros educativos los responsables de la gestión son tanto el profesorado como el equipo directivo. De hecho, yo también incluiría a los padres, en cuanto a la participación se refiere.
Desde el punto de vista de Antúnez, es muy importante que todas las autoridades educativas lleven a cabo un acto de fe…de manera que esto les concederá más autonomía a los centros. Y no solo se trata de adoptar solo las indicaciones recibidas sino adaptarlas a cada contexto.
En mi opinión, no hay métodos malos pero hay que innovar. Pero no solo significa introducir metodologías nuevas, o métodos nuevos sino mejorar lo que tenemos, mejorar aquellas prácticas, gestiones, etc… para que todo se lleve de una manera positiva y correcta.
Como conclusión final, decir que participar en la gestión de la escuela es una competencia novedosa en el sentido que traspasa la organización del centro propiamente dicho. Esto supone no trabajar en un circuito cerrado, hacía dentro, sino abrirse a la comunidad educativa en su conjunto.
Se debe ver el contexto donde se esta llevando a cabo la gestión y el protagonista de esta labor sería todo el centro educativo.
En un centro podemos encontramos no solo actividades académicas, sino también de administración (dinero y documentación), gobierno, servicios…
Algo en lo que estoy muy de acuerdo con el señor Antúnez es en el hecho de que muchas veces desde los centros educativos los propios docentes piensan que la gestión del centro depende única y exclusivamente del director, cuando realmente no es así.
Igualmente así pensamos respecto a otras instituciones publicas como, por ejemplo, ayuntamientos, consellerias, la iglesia…pensamos que la persona que mas manda por ejemplo, en estos casos es el alcalde, los consellers o el obispo…Pero en realidad somos todos… Es decir, en el caso de los centros educativos los responsables de la gestión son tanto el profesorado como el equipo directivo. De hecho, yo también incluiría a los padres, en cuanto a la participación se refiere.
Desde el punto de vista de Antúnez, es muy importante que todas las autoridades educativas lleven a cabo un acto de fe…de manera que esto les concederá más autonomía a los centros. Y no solo se trata de adoptar solo las indicaciones recibidas sino adaptarlas a cada contexto.
En mi opinión, no hay métodos malos pero hay que innovar. Pero no solo significa introducir metodologías nuevas, o métodos nuevos sino mejorar lo que tenemos, mejorar aquellas prácticas, gestiones, etc… para que todo se lleve de una manera positiva y correcta.
Como conclusión final, decir que participar en la gestión de la escuela es una competencia novedosa en el sentido que traspasa la organización del centro propiamente dicho. Esto supone no trabajar en un circuito cerrado, hacía dentro, sino abrirse a la comunidad educativa en su conjunto.
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